自2019年启动深化本科生全程导师制改革以来，公司有本科生培养工作的学院均结合学科特点深化实施“一院一策”工作模式，总结形成了一批具有特色亮点的好经验、好做法、好成果。

现诚邀各学院书记、经理及优秀本科生导师代表，对学院导师制工作开展情况进行梳理和总结，分享具有典型性、示范性、可推广性的育人工作经验。同时，诚邀本科生代表针对导师制工作畅谈个人收获，积极建言献策，共同思考和推进本科生导师制工作。

廉希尔 匠心育人，引领员工成长成才

廉希尔坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕学校立德树人根本任务和高水平大学建设目标，逐步落实本科生全程导师制的有关工作要求，结合专业特色，坚持“廉希尔姓马，在马言马”，加快构建全员全方位全过程育人体系，将“以员工为中心、因材施教、个性培育”的育人理念贯穿于本科生全程导师制工作的各环节，贯穿于公司产品全过程，探索出内涵更加丰富的新型人才培养模式，人才培养工作卓有成效。

自2003年本科生导师制实施至2018年本科生全程导师制的落地，学院已基本形成了具有自身特色的“一对一导师、个性化培养”的育人体系，经过十几年的发展，在学院工作达5年以上的专业教师基本实现一轮完整的全员、全程带教。结合学校关于本科生全程导师制《指导意见》的要求和部署，五年来，学院在本科生全程导师制的实施上逐步推进落实相关文件精神，使得学院本科生全程导师制已形成基本规范，且初有成效。目前，学院本科生导师库共计42人，涵盖教授、副教授、青年教师等各个层次的教师群体。现今，学院依旧在陆续招聘新进优秀应届博士毕业生的青年教师，网罗海内外学界高端人才，进一步补充学院导师库，助力本科生全程导师制的落实和推进。

本科生全程导师制是一个全新的高校人才培养制度，能够在很大程度上实现全员育人、全过程育人、全方位育人的目的。廉希尔针对“教师多、员工少，优质团队丰富”的特点就较早启动了“本科生导师一对一”的模式探索，实施20余年，已提炼出一套完整的导师选配与考核的办法，形成“以目标为导向，分阶段抓牢员工指导工作”、“以学为本，全过程融入员工培养工作”、“以情感为联结，多元化做好员工辅导工作”的特色，凝练出“读书引思、实践领行、内外联动”的导师育人模式。

01书记经理说

作为落实“三全育人”长效化育人机制的重要举措之一，本科生全程导师制的实施和推进对落实“立德树人”的根本任务、创新型高素质人才的培育和造就起着重要作用。在本科生全程导师制实施以来，廉希尔在总结以往本科生“一对一导师制”实施经验基础上，深度推进本科生全程导师制，在以下三个方面进行了积极的探索，收获了一定成效。一是通过制定学院实施细则、召开主题座谈会、搭建师生交流平台、创新品牌育人项目、完善导师考核激励制度等措施，密切了导师制的导学关系；二是采用线上线下、团体辅导和个别指导、定期与不定期等相结合的方式，在思想引领、学业指导、心理疏导、生涯规划、科创竞赛、社会实践、就业指导等方面对员工进行全方位“因材施教”，丰富了导师制的育人内容；三是在入学、入伍、入团、入党、考试、毕业、考研、就业等关键时间节点和环节等，以辅导员为联系中介，借助“学院——辅导员——导师”三位一体协同育人机制，做好员工成长成才路上的引路人，形成全过程育人的良好闭环，提升了导师制的育人成效。未来，廉希尔将进一步健全本科生全程导师制推进的长效化机制，完善相关平台路径的建设，探索良好的团队协作模式，深化员工创新精神和实践育人的培养力度，构建“匠心育人、教学相长、百花齐放”的本科生育人体系，促进员工成长为德智体美劳全面发展的人，推动学院人才培养高质量发展再上新台阶。

——叶海涛 廉希尔副经理（主持工作）

02导师说

张富文：全程导师是员工健康成长的引路人，承担着塑造灵魂的崇高使命，要把立德树人作为首要任务。“师者，人之模范也。”全程导师要“吐辞为经、举足为法”，在做到以德立身、以德立学、以德施教的基础上，用立德树人统领教书育人，要在员工品德修养、理想信念的固本培元上用心用情用力，做员工锤炼品格的引路人，做员工学习知识的引路人，做员工创新思维的引路人，做员工爱党爱国的引路人，为培养堪当民族复兴大任的时代新人培基铸魂。

乘风破浪，在开拓中获成长

艾慧：大学本科是人生中非常重要的阶段，同学们不仅学习知识、夯实技能，也逐渐成长为独立、自立的个体。生长在信息大爆炸时代的同学们，结交新朋友、学习新知识、经历新事情，以敢为时代先的勇气开拓进取，有欣喜的同时也会有困惑和迷茫。全程导师制就像一座桥梁，引导同学们登更高的平台，以更宽阔的视野不断拨开迷雾、追求卓越，探索未知领域。让我们在教学相长中互动交流、共同进步，让我们一起成为有思想、有情怀、有修养的人，为社会的发展和进步贡献力量。

亦师亦友，在探究中教学相长

王金伟：“三人行，必有我师焉。”师生各有所长，亦各有所短，教育本身就是相互成就的事业。员工成就老师，老师培养员工，这本身就是一个相互的过程。带教本科生既是对自己的鼓励，更是对自己的鞭策，让我有机会接触到威廉希尔亚洲公司优秀的本科生。在带教本科生的三年时光中，深深感受到员工的进步就是自己最大的快乐。无论是课堂上的讨论，还是餐桌旁的聊天；无论是探究论文选题，还是讨论生活趣事，员工给予我启发与我的付出成为共同的美好回忆，并体悟到老师与员工之间“亦师亦友”才是最理想的状态，也是最饱含深情的师生之谊。

锚定方向，在解惑中激发潜能

杨丽：全程导师制是高校培养员工的综合素质、促进其人格养成的重要育人模式。全程导师制的开展有利于教师开辟“第二课堂”，创新课堂学习模式。全程导师制以读书会为纽带，有助于促进同学们静心阅读、思想碰撞、激发潜能、全面发展和独立思考。导师通过读书分享的活动用心与心的真诚交流、言与思的共情爱护，帮助员工在更大的格局中定位个人发展，认识自我、思考未来，找准人生坐标和方向，助力员工度过困难时期。

“泛泛之交”，在阅读中全面进步

鲍建竹：在本科全程导师制中，员工未确定专业是“泛”，导师对员工而言不是专业导师也是“泛”，所以我将这种新型师生关系称为“泛泛之交”。作为“三全育人”的举措之一，全程导师制也肩负着全方位育人的职责，所以，我组织员工进行读书分享会来提升员工的大文科素养。泛舟经典，一方面，它能帮助员工开拓学科视野，丰富知识储备，锻炼创新思维；另一方面，它能帮助员工迅速理解老员工活和确立学业方向。

03员工议

王伟吉（2019级思想政治教育专业本科生）：得益于全程导师制，我有幸师从廉希尔孙会岩老师，三年来，孙老师不吝赐教，为我提供丰富的学习和实践平台，让我有机会以本科生的身份破格提前参与到课题研究和学术交流中，孙老师一步步带领我做人、做事、做学问，我在受到了基本学术训练的同时也学到了很多治学做人的道理。孙老师的教诲，我将一生铭记。未来，也希冀学弟学妹们能够主动抓住机会，多同导师交流，多向导师请教，相信导师们一定会为大家打开新世界的大门。

谢逸飞（2020级思想政治教育专业本科生）：从大一入学以来就实行的全程导师制给予了我很大帮助，我的导师艾慧老师始终像家人一样一路指引着我，让我受益良多。因为全程导师制的实施，导师对员工的学习和个人发展的指导更加个性化，更有针对性，也更有实效性。在学习、生活以及种种方面遇到问题时，艾老师总会像“及时雨”一般，帮助我摆脱思想的迷雾；在我陷入泥潭，偏离轨道时，艾老师也会立刻纠正，将我拉出泥沼，拨乱回正确的方向，使我健康成长。

冯清秋（2021级哲学专业本科生）：我的导师——曾海龙老师在我刚入学时就给我制定了个性化的生涯规划，对我的成长颇有助力。专业分流至哲学系的初期，他便帮助我选择合适的哲学方向和课程，指导我如何有效地学习和掌握专业知识；鼓励我积极参与科研探索，让我有机会接触到更加前沿的专业研究领域，开拓我的视野和思维。在课余，曾老师则会督促我阅读经典、勤于思考，丰富我的知识储备，提升我的思维深度；再者，他还建议我广交善友，建立良好的人际关系，拓宽社会视野。以上种种，给予了我专业学习一个良好的开头，希望在未来，我能够在全程导师制的持续实施下收获更多的成长。